В книжном интернет-магазине OZON можно купить учебник Основы. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей снарушениями зрения: Уч-пос для студ. Тифлопедаго. Основы тифлопедагогики: развитие, обучение и .

Тифлопедагогика — Википедия. Тифлопедаго. Феоктистова пишет: Начало систематического обучения слепых в России и развитие отечественной тифлопедагогики относится к концу 7. Но первый опыт обучения слепых детей возник уже в начале XIX века. Малофеев так описывает деятельность В. Гаюи: Мытарства Гаюи в России, неимоверные трудности, испытанные им при создании в Петербурге школы для слепых детей в начале XIX столетия, объяснимы и предсказуемы.

Заимствованная европейская модель специального образования, волюнтаристски перенесённая в отечество из продвинутого (третьего периода) эволюции отношения государства и общества к людям с отклонениями в умственном и физическом развитии в предыдущий второй период не могла быть жизнестойкой. Аналог французского института в России создать не удалось, подготовить педагогов преемников из числа коренных жителей не представилось возможным, рельефные книги для слепых оказались ненужными. Прецедент был создан, рубеж, отделяющий второй период отношения к лицам с умственными и физическими недостатками от третьего, перейдён. Дикгофу и К. Гроту удаётся то, что не удалось В. Гаюи в начале века: Деятельность Грота и Дикгофа по организации обучения слепых, в отличие от Гаюи, оказалась успешной потому, что к концу XIX в. Указывая, что для слепого образование имеет ключевое значение, К.

Лейко пишет: «Только рациональное воспитание и обучение могут сделать слепого гармонически зрелой личностью, способной к практическому выполнению своего гражданского назначения»; А. Колубовский пишет о необходимости решения обществом проблемы образования слепых: «. Рейх отмечает: «Во всех 2. Попечительства воспитывалось и обучалось в 1. Как и в учреждениях для глухонемых, слепых обучают доступным им ремёслам, что позволяет им в дальнейшем адаптироваться к жизни. Для решения этих задач в училищах организованы ремесленные классы и ремесленные мастерские. После выхода слепых из учебных заведений Попечительство участвует в их социальной адаптации.

Ермаков В.П., Якунин Г.А. Читать работу online по теме: Тифлопедагогика. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Развитие, обучение и воспитание детей с. Формирование основ адекватного поведения и гармоничной социализации. Ермаков В.П., Якунин Г.А. Основы тифлопедагогики: Развитие, обучение и воспитание детей с нарушениями зрения: Учеб.

Были написаны фундаментальные работы по тифлопедагогике: Земцова М. Скачать Программу Маркировка Диодов. Пути компенсации слепоты в процессе познавательной и трудовой деятельности; Муратов Р. Компенсация и коррекция дефекта зрения при помощи технических средств в процессе школьного обучения слепых и слабовидящих; Касаткин Л.

Формирование двигательных функций у слепых детей и пути преодоления недостатков физического развития в процессе школьного обучения; Моргулис И. Теоретические основы коррекционно- воспитательного процесса в младших классах школы слепых; Агеев Е. Организационно- педагогические основы социально трудовой реабилитации лиц с глубокими нарушениями зрения; Ермаков В. Научные основы обучения слепых и слабовидящих учащихся специальной графике и её роль в подготовке к трудовой деятельности; Семёнов Л.

Педагогические основы совершенствования физического воспитания слепых школьников. Естественнонаучной основой тифлопедагогики является учение И. Сеченова и И. Павлова о высшей нервной деятельности. Тифлопедагогика является частью дефектологии. Дефектологию можно определить как интегративную науку, на стыке педагогики, психологии и медицины, занимающуюся вопросами изучения, воспитания и обучения человека с отклонениями в развитии. Она включает в себя блоки медико- биологических и психолого- педагогических наук, которые интегрируют полученные в своих сферах знания, ради одной цели — воспитания человека с отклонениями в развитии. В современных условиях можно условно разделить дефектологию на учения об изучении, воспитании и обучении разных категорий людей с отклонениями в развитии.

Одним из таких учений является тифлология, которая объединяет медико- биологические и психолого- педагогические науки, занимающиеся вопросами изучения, обучения и воспитания детей с нарушениями зрения. Среди данных наук можно назвать офтальмологию, невропатологию, психиатрию, нейрофизиологию (медико- биологические науки); тифлопсихологию, тифлопедагогику (психолого- педагогические науки). Ключевое место в тифлологии занимает тифлопедагогика. На обоснование адекватных способов и методов педагогического воздействия, которые реализуются в тифлопедагогике, направлены все перечисленные медико- биологические и психологические науки. Задачей тифлопедагогики как науки является разработка следующих основных проблем: психолого- педагогическое и клиническое изучение лиц с глубокими нарушениями зрения; выяснение типологии нарушений функций зрения и аномалий психического и физического развития при этих нарушениях; пути и условия компенсации, коррекции и восстановления нарушенных и недоразвитых функций при слепоте и слабовидении; изучение условий формирования и всестороннего развития личности при разных формах нарушения функций зрения. Важное место занимают: разработка содержания, методов и организации обучения основам наук, политехнической, трудовой и профессиональной подготовки слепых и слабовидящих; определение типов и структуры специальных учреждений для их обучения и воспитания; разработка научных основ построения учебных планов, программ, учебников, частных методик. Большое внимание уделяется: созданию специальных технических средств, способствующих расширению познавательных возможностей лиц с нарушенным зрением, повышению эффективности их обучения и подготовки к труду в современном обществе; разработке системы гигиенических мероприятий по охране и развитию неполноценного зрения (нормативов освещенности, режима зрительной нагрузки и др.); проектированию специальных зданий для обучения, воспитания и трудовой подготовки.

В качестве методов исследования тифлопедагогика использует: наблюдение за процессом обучения, воспитания и развития детей; естественный, обучающий, лабораторный и психолого- педагогический эксперимент; беседы; анализ ученических работ (письменных работ, образцов различных видов изобразительной и трудовой деятельности и др.). Тифлопедагогика опирается на смежные с ней науки: общую педагогику, дефектологию, тифлопсихологию, патофизиологию, офтальмологию, школьную гигиену, педиатрию, детскую психоневрологию и др. Современная тифлопедагогика располагает научно обоснованными положениями, раскрывающими пути предупреждения и преодоления недостатков и аномалий развития, механизмы и условия, компенсации нарушенных функций, формы, содержание и методы дифференцированного обучения лиц разного возраста с глубокими нарушениями зрения. B процессе воспитания детей дошкольного возраста осуществляются всестороннее развитие, коррекция дефектов психического и физического характера, подготовка к школьному обучению.