АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ. Рабочая программа по развитию детей I младшей группы разработана в . Содержание рабочей программы дошкольного образования. В первой младшей группе воспитатель продолжает обогащение игрового опыта детей. Познавательное и речевое развитие, игровая деятельность.

Рабочая программа (младшая группа) на тему: Рабочая программа на 2. ФГОС для второй младшей группы . Ейска МО Ейский район                                                                               от. Гребенчук Тимофей. Давидов Руслан. 3.

Деркач Матвей. 4. Ключникова Маргарита. Козлов Артем. 6. Куратов Евгений.

Нестеренко Михаил. Нестерова Анна. 9. Постыкин Станислав.

Сулимова Валерия. Черненькая Елизавета. Чигинцев Константин.

Шабров Антон. Вторая подгруппа. Бочкор Дмитрий. 2. Боготов Владимир. Козлов Александр.

Кузнецова Полина. Митюхина София. 6. Музыря Константин. Пасько Александра. Победенный Максим.

Силантьева Марика. Силантьева Татьяна. Черникова Элина. 12. Шелковай Вадим. 13. Школин Иван. Содержание Программы. Целевой раздел Программы.

Пояснительная записка. Hyundai Getz Руководство По Ремонту И Эксплуатации. Цели и задачи обязательной части Программы.

Принципы и подходы 6. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Автор: Арсентьева Инна Александровна, воспитатель, Муниципальное. Рабочая учебная программа 1 младшей группы обеспечивает развитие детей в .

ДОУ, планирование всех видов совместной деятельности воспитателя и. Рабочая программа воспитателя, разработанная в соответствии с ФГОС . Помощь в написании рабочей программы воспитателя детского сада в. Здравствуйте! Нужна программа "от рождения до школы' 2-я младшая группа. Рабочая программа педагога ДОО с ФГОС дошкольного образования. Рабочая программа предназначена для детей 1,5-3 лет (первая младшая группа) и рассчитана на 36. Проект рабочей программы педагога ДОУ с учётом. В помощь воспитателям при планировании образовательной . Рабочая программа первая младшая группа 2015-2016 уч.г. Режим дня дошкольного образовательного учреждения на летний период при 12. Программы Основные разработчики Воспитатели: СтаростенкоН. Рабочая программа по развитию детей 2 младшей группы. Рабочая программа на 2015-2016 учебный год в соответствии ФГОС для второй младшей группы. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад. Воспитатели: Гомзикова А.Е. Первая подгруппа: 1.

Контингент воспитанников группы. Планируемые результаты освоения Программы. II. Содержательный раздел Программы. Содержание образования по образовательным областям.

Учебный план 1. 5Расписание ООД1. Календарно- тематическое планирование 1. Формы, способы, методы и средства реализации Программы.

III. Организационный раздел Программы. Организация режима пребывания детей. Модель воспитательно- образовательного процесса.

Использование современных образовательных технологий в воспитательно- образовательном процесс. Система физкультурно- оздоровительной работы. Двигательный режим. Развивающая предметно- пространственная среда группы. Перечень методических пособий 3.

Приложения. Приложение 1 «Перспективное планирование воспитательно- образовательной работы  по образовательным областям»Приложение. Карта Глубин Реки Мухавец. Перспективный план работы с родителями»Приложение.

Комплексы утренней гимнастики»Приложение. Комплексы гимнастики после сна»Приложение. Перечень развлечений, досугов, праздников и театрализованной деятельности»Приложение 6 « Перспективный план по ОБЖ»Приложение 7 « Воспитание КГН»Приложение 8 « Трудовая деятельность»Приложение 9 « Игровая деятельность»1. Целевой раздел. 1.

Пояснительная записка. Ейска МО Ейский район,  в соответствии с введением в действие Федеральных государственных образовательных стандартов  к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации . Ейска МО Ейский район и   имеет своей целью создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства ,обеспечения безопасности жизнедеятельности  младшего дошкольника  с учетом особенностей его психофизического развития , индивидуальных возможностей и  обеспечивающая социальную адаптацию ребенка. В ней комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 3 до 4 лет. Срок реализации  Программы – 1 год. Механизм реализации данного подхода — создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы права на уважение; деятельностный, связанный, с организацией целенаправленной воспитательной деятельности в общем контексте образовательного процесса: ее структурой, взаимосвязанными мотивами и целями; видами деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и др.); формами и методами воспитания; возрастными особенностями ребенка при включении в воспитательную деятельность; аксиологический (ценностный), предусматривающий организацию воспитания на основе общечеловеческих ценностей или этические, нравственные ценности, предусматривающие реализацию проектов диалога культур, этических отношений и т.

Значимые для разработки и реализации рабочей программыхарактеристики. Возрастные психофизические особенности детей     В возрасте 3- 4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями.

Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами- заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной- двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами.

Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации.

Дети от использования предэталонов — индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно- выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса—и в помещении всего дошкольного учреждения. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3- 4 слова и 5- 6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.

При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек.

Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями.

Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов. Группы общеразвивающей  направленности. Детский контингент: Социальный статус семей воспитанников: Семья.

Кол- во детей в семье. Национальностьблагополучнаянеблагополучнаяполныенеполныемногодетныедр. Планируемые результаты освоения Программы     Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры, планируемые результаты освоения Программы в младшем  дошкольном возрасте:     «3. При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей.