Программа по музыке для 5-7 классов разработана на основе. Книга: Музыка. 1-4., 5-8 классы: программы для общеобразовательных учреждений. Автор: Алеев, Науменко, Кичак. Аннотация, отзывы читателей, . 1-4 классы» В.В. Науменко, Т.Н. Кичак (М.: . Программа по музыке для общеобразовательных учебных заведений. Т.И.Науменко, В.В.Алеев. 5,6,7,8 классы.

Купить книгу, читать рецензии . В комплекте с программами выпускаются учебники, рабочие тетради, нотные хрестоматии с методическими рекомендациями для учителя, фонохрестоматии.

Рабочая программа по музыке 7 класс. Программа "Музыка" В.В. Науменко, Т.Н. Сценарий конкурса песни «Детство» построен на песнях на музыку В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, с обозначением этапов подготовки к конкурсу . Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе авторской программы «Музыка» В. Науменко, Т. Кичак для 1-4 . Программа разработана на основе авторской программы по музыке В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак.(1-7 класс) - М.: Дрофа, 2010 г. Науменко, Т. Кичак, 3е издание стереотипное, г. Рабочая программа по музыке для учащихся 1 - 4 классов разработана и .

Рабочая программа по музыке (7 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 7 класс. Науменко, Т. Н. N 2.

ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Министерства образования РФ от 9 марта 2. N 1. 31. 2 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2. N 1. 08. 9 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2. N 0. 3- 1. 26. 3 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана». Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерная программа по музыке для основного общего образования (2- е изд. Науменко, Т. Н. 5- 9 классы» В.

В. Науменко, Т. Н. Отличительные особенности программы: во взгляде на музыку не только с точки зрения её эстетической ценности, но и с позиции её универсального значения в мире, когда музыка раскрывается во всём богатстве своих граней, врастающих в различные сферы бытия, - природу, обычаи, верования, человеческие отношения, фантазии, чувства; в системном погружении в проблематику музыкального содержания; в рассмотрении музыкального искусства с точки зрения стилевого подхода, применяемого с учётом научных достижений в области эстетики, литературоведения, музыкознания; в углублении идеи музыкального образования при помощи учебника («Книга открывает мир»); в обновлённом музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. Данная рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений допущенной Министерством образования и науки РФ для 5- 9 классов под редакцией В. В. Науменко, Т. Н. Выбор примерной программы мотивирован тем, что онаучитывает позитивные традиции в области музыкально- эстетического образования школьников. Цели и задачи. Рабочая программа имеет целью: формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их духовной культуры; духовно- нравственное воспитание через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности. Рабочая программа способствует решению следующих задач: научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека; содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру; воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях; развивать интеллектуальный потенциал; способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве пении, инструментальном музицировании, музыкально- пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подборе поэтических и живописных произведений к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественно- творческой практике применения информационно- коммуникационных технологий; способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства; научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний; сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений; воспитывать культуру мышления и речи.

Информация о внесенных изменениях Программа содержит традиционные разделы и понятия. Программа Sap здесь. Место учебного предмета «Музыка» в базисном плане.

Настоящая   программа   «Искусство. Она предусматривает следующее количество, отведенное  на  изучение  предмета:  «Музыка»  в  5—7  классах из  расчета  1. Информация о количестве учебных часов. Данная программа рассчитана на 3.

Согласно учебному плану на изучение предмета «Искусство. Музыка»  в  7 классе  отводится  1 час в неделю в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком. Формы организации образовательного процесса: фронтальная; парная; групповая; индивидуальная. Технологии обучения.

В процессе обучения используются элементы таких современных педагогических технологий как: - личностно ориентированного обучения, - уровневой дифференциации и индивидуализации; - информационно- коммуникативной (компьютерной); - проектной деятельности; - игровой; -здоровьесберегающей. Механизмы формирования ключевых компетенций. Содержание обучения музыке на базовом уровне в 7 классе структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим развиваются и совершенствуются ценностно- смысловая, общекультурная, учебно- познавательная, информационная, коммуникативная, социально- трудовая, личностная компетенции. Ценностно- смысловая компетенция – видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Общекультурная компетенция – знать особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно- нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно- досуговой сфере. Учебно- познавательная компетенция – овладение креативными навыками продуктивной деятельности: добывать знания непосредственно из реальности, владеть приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем, уметь отличать факты от домыслов.

Информационная компетенция – при  помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир) и информационных технологий (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет), формировать умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Коммуникативная компетенция –  овладение способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и событиями, навыки работы в группе, в коллективе. Уметь задавать вопросы, вести дискуссию и др. Социально- трудовая компетенция – овладение знаниями и опытом в гражданско- общественной деятельности (выполнение роли гражданина, наблюдателя, избирателя, представителя), в сфере семейных отношений и обязанностей, овладение минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Компетенция личностного самосовершенствования – освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Владеть способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в непрерывном самопознании, развитии необходимых личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. Виды и формы контроля.

Виды контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. Форма контроля: - самостоятельная работа; - устный опрос; - взаимоопрос; - синквейн; - цифровой диктант; - тест. Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом образовательного учреждения в форме теста.